自然是生命之母，人與自然是生命共同體。作為全球生態(tài)文明建設(shè)的參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者，中國堅(jiān)定踐行多邊主義，推動(dòng)構(gòu)建公平合理、合作共贏的全球環(huán)境治理體系。

氣候變化是攸關(guān)人類長遠(yuǎn)發(fā)展的重要議題，由于氣候變化具有全球性和不可分割性，其所產(chǎn)生的影響波及面廣、涉及人口眾多，在這一領(lǐng)域開展合作，是共建人與自然生命共同體的題中應(yīng)有之義。

長期以來，秉持“授人以漁”理念，中國重視南南合作，盡己所能幫助其他發(fā)展中國家應(yīng)對(duì)氣候變化。中國不僅向這些發(fā)展中國家提供物資援助，也提供科技與人才方面的支持，通過人力資源開發(fā)、技術(shù)合作、能力建設(shè)等方式，分享適用技術(shù)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助各國探索自己的可持續(xù)發(fā)展之路，應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)。從非洲的氣候遙感衛(wèi)星，到東南亞的低碳示范區(qū)，再到小島國的節(jié)能燈，中國應(yīng)對(duì)氣候變化南南合作成果看得見、摸得著、有實(shí)效。中國應(yīng)對(duì)氣候變化南南合作的成果證明，堅(jiān)持多邊主義、堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則，是發(fā)展中國家應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)的重要原則和實(shí)踐路徑。

以聯(lián)合國教科文組織為代表的政府間國際組織，對(duì)推動(dòng)發(fā)展中國家共同應(yīng)對(duì)氣候變化發(fā)揮了重要作用。而在氣候變化領(lǐng)域的國際合作中，教育具有獨(dú)特的作用與地位。教育是全面系統(tǒng)普及氣候變化理論與知識(shí)、扎實(shí)應(yīng)對(duì)氣候變化的群眾基礎(chǔ)的重要手段，是提高應(yīng)對(duì)氣候變化能力和水平的關(guān)鍵所在。與聯(lián)合國教科文組織等國際機(jī)構(gòu)一道推進(jìn)南南合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化，不僅有助于我國在氣候變化領(lǐng)域建立更加廣泛的國際合作基礎(chǔ)，而且有助于我國全方位拓展南南合作的形式與內(nèi)容。

一是開展以氣候變化為主的多層次學(xué)位教育合作。利用中國高等教育大國的資源優(yōu)勢(shì)，圍繞氣候變化問題，在南南合作以及共建“一帶一路”倡議框架下，設(shè)立政府獎(jiǎng)學(xué)金，幫助共建國家培養(yǎng)專業(yè)人才，提升應(yīng)對(duì)氣候變化的能力。通過專門培養(yǎng)本領(lǐng)域高層次研究人才，推進(jìn)應(yīng)對(duì)氣候變化的技術(shù)和水平。

二是加強(qiáng)以應(yīng)對(duì)氣候變化為主的基礎(chǔ)教育和科普宣傳的合作。利用中國在中小學(xué)基礎(chǔ)教育方面的優(yōu)勢(shì)與其他發(fā)展中國家加強(qiáng)合作，強(qiáng)化針對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)和教學(xué)能力提升。加強(qiáng)針對(duì)少年兒童的科學(xué)考察與國際交流項(xiàng)目，在此過程中推動(dòng)其對(duì)氣候變化的理解與認(rèn)知；共同編寫應(yīng)對(duì)氣候變化的科普宣傳冊(cè)，利用教育、科技及新聞媒體的國際合作開展針對(duì)普通民眾的科普宣傳教育；共同推動(dòng)設(shè)立應(yīng)對(duì)氣候變化科普、宣傳和教育示范基地并積極推進(jìn)相互間的交流訪問和考察學(xué)習(xí)；共同制定示范基地的標(biāo)準(zhǔn)與具體操作原則，根據(jù)應(yīng)對(duì)氣候變化、環(huán)境教育的需要在中國和其他發(fā)展中國家設(shè)立示范基地，開展科普宣傳教育，形成應(yīng)對(duì)氣候變化的全球示范基地體系，采取寓教于樂的方式推進(jìn)生態(tài)與環(huán)境教育的國際化發(fā)展，提升全球生態(tài)與環(huán)境教育的普及率。

三是推進(jìn)以應(yīng)對(duì)氣候變化為主的技術(shù)服務(wù)推廣活動(dòng)。中國在應(yīng)對(duì)氣候變化方面做了大量卓有成效的工作。特別是在生態(tài)建設(shè)、碳匯林建設(shè)、減排機(jī)制、清潔生產(chǎn)等方面，中國不僅進(jìn)行了深入的技術(shù)研究，而且形成了一系列研究及應(yīng)用推廣成果，這些經(jīng)驗(yàn)可以通過南南合作的平臺(tái)進(jìn)行推廣，促進(jìn)全球共同應(yīng)對(duì)氣候變化。利用聯(lián)合國教科文組織的國際影響力及其在世界各地?fù)碛蟹种C(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，與其開展戰(zhàn)略性合作，以應(yīng)對(duì)氣候變化為目標(biāo)，針對(duì)發(fā)展中國家開展系列教育合作、國際培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，推動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)域的國際合作。

四是利用現(xiàn)行多邊合作框架，增加應(yīng)對(duì)氣候變化為主的國際合作研究與交流，建立定期研討與交流機(jī)制。在共建“一帶一路”倡議等多邊和雙邊合作戰(zhàn)略框架中，加強(qiáng)與包括聯(lián)合國教科文組織在內(nèi)的國際機(jī)構(gòu)的合作，同時(shí)與其他發(fā)展中國家，特別是受氣候變化影響較大的國家合作開展針對(duì)氣候變化的國際合作研究。利用中國在氣候?qū)W、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、機(jī)械制造等涉及氣候變化的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的研究能力和人才優(yōu)勢(shì)，吸納其他發(fā)展中國家參與，共同開展海洋科學(xué)、氣候?qū)W、島嶼學(xué)、極地學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)研究，為應(yīng)對(duì)氣候變化奠定基礎(chǔ)。通過聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國糧農(nóng)組織、國際林聯(lián)等與氣候變化相關(guān)的國際組織構(gòu)建的平臺(tái)，以學(xué)術(shù)交流、科研交流、人才培養(yǎng)等為目標(biāo)定期召開學(xué)術(shù)研討會(huì)、相關(guān)人才培養(yǎng)與教育研討會(huì)等，形成應(yīng)對(duì)氣候變化的協(xié)調(diào)機(jī)制，互通互補(bǔ)、協(xié)調(diào)立場(chǎng)，推動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)域的全球合作。

作者：陳文匯 劉長璽（分別系北京林業(yè)大學(xué)教授、北京理工大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士）